Hiển thị các bài đăng có nhãn PCNN Hành chính. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn PCNN Hành chính. Hiển thị tất cả bài đăng

Thứ Tư, 8 tháng 4, 2015

Đọc hiểu Phong cách chức năng ngôn ngữ



CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN
CỦA PHONG CÁCH NGÔN NGỮ

        PCNN
sinh hoạt
(Thư từ, Nhật ký, Tin nhắn…)
PCNN
nghệ thuật
(Thơ,Truyện, Kí, Kịch…)
PCNN
chính luận
(Tuyên ngôn, Bình luận, Xã luận…)
PCNN
báo chí
(Bản tin, Phóng sự, Phỏng vấn….)
PCNN
khoa học
(Luận án, SGK, Sách báo khoa học…)
PCNN
hành chính
(Quyết định, Đơn từ, Biên bản…)
-    Tính cụ thể
-    Tính cảm xúc
-    Tính cá thể

-     Tính hình tượng
-     Tính truyền cảm
-     Tính cá thể hóa

-    Tính công khai về quan điểm chính trị
-    Tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận
-   Tính truyền cảm, thuyết phục
-    Tính thông tin, thời sự.
-    Tính ngắn gọn
-     Tính sinh động, hấp dẫn
-     Tính khái quát, trừu tượng
-     Tính lí trí, logic
-     Tính khách quan, phi cá thể
-     Tính khuôn mẫu
-     Tính minh xác
-     Tính công vụ



BÀI TẬP VỀ PHONG CÁCH NGÔN NGỮ
Đọc kỹ  các văn bản sau đây và xác định phong cách ngôn ngữ của từng văn bản:
Văn bản 1:
Mưa là một dạng ngưng tụ của hơi nước khi gặp điều kiện lạnh, mưa có các dạng như: mưa phùn, mưa rào, mưa đá, các dạng khác như tuyết, mưa tuyết, sương.
(Wikipedia - Bách khoa toàn thư)

Văn bản 2:
Sáng chớm lạnh trong lòng Hà Nội
Những phố dài xao xác heo may
Người ra đi đầu không ngoảnh lại
Sau lưng thềm nắng lá rơi đầy.
                  (Đất nước- Nguyễn Đình Thi)
 Văn bản 3:
Ngày 6-6, lần đầu tiên ở Việt Nam êkip y bác sĩ Bệnh viện Trung ương Huế với sự hỗ trợ của chuyên gia Bệnh viện Saint Vincent (Úc) đã thực hiện ghép tim nhân tạo bán phần (heartware) cho ngư dân Hoàng Quốc Biên (39 tuổi, quê xã Ngư Thủy Trung, Lệ Thủy, Quảng Bình) bị mắc bệnh cơ tim giãn giai đoạn cuối. Sau hơn nửa tháng phẫu thuật, anh Hoàng Quốc Biên đã hoàn toàn bình phục.
...Về kỹ thuật ghép tim nhân tạo bán phần, GS Phú cho biết một thiết bị nhân tạo được gắn kết vào tim người bệnh nhằm hỗ trợ chức năng cho một phần quả tim (tâm thất trái hoặc tâm thất phải) đang bị suy yếu, giãn cơ tim giai đoạn cuối.
Khác với việc ghép tim nhân tạo toàn phần là phải cắt bỏ quả tim bệnh nhân rồi cấy vào đó một quả tim nhân tạo có đủ chức năng của một quả tim, tim nhân tạo bán phần có nguồn điện cung cấp từ bên ngoài, tạo nên lực từ trường làm quay các cánh quạt được gắn nam châm bên trong quả tim nhân tạo. Nó hỗ trợ sức đẩy dòng máu, bơm máu lưu chuyển qua các kháng lực trong hệ tuần hoàn của người bệnh.
                            (Theo Ca ghép tim nhân tạo đầu tiên thành công- Nguyên Linh,
Báo Tuổi trẻ ngày 26/06/2014)
Văn bản 4:
Tôi thích thú tinh thần có mức độ, ứng xử vừa phải của đạo Nho. Không cường điệu lên và yêu hết mọi người ngang nhau, mà bảo phải yêu bố mẹ mình, vợ con mình đã rồi mới đến yêu người khác. Lấy ân báo ân nhưng cũng không đến mức lấy ân báo oán, mà báo oán thì lấy công bằng mà xử lí, nhận rõ điều gì là phi pháp, nhưng không nhẫn tâm đến mức tố cáo bố mẹ với nhà chức trách. Vì cao hơn pháp luật là tình người, là lòng nhân.
Thế nào là nhân? Cả đạo Nho xoay quanh một chữ. Nhân là tính người, khác với thú vật. Nhân là tình người, nối kết người này với người khác. Có tự kiềm chế, khắc kỉ, khép mình vào lễ nghĩa mới nên người. Có mở rộng tầm nhìn, lấy “văn” mà tô đẹp mới thành người. Có thấu hiểu bản thân, tri thiên mệnh mới là con người trưởng thành.
(Con đường trở thành kẻ sĩ hiện đại- Nguyễn Khắc Viện)
Văn bản 5:
Cây trong vườn nhà ông Bằng tốt tươi hơn ở những nơi khác. Kể từ khi xuân sang, trên lá cành của chúng đã thấy có sự hăm hở khác lạ. Giờ thì nhãn đã ra hoa. Lặng lẽ, trên những chòm lá cao tít, hồng bấy lá non, hoa ngoi lên, ngầu ngầu một sắc nắng nhẹ, như phấn thông vàng. Hoa gọi ong. Cây mít bật những chồi hoa cánh mở đầy đặn. Rồi sấu. Rồi vải. Lạ, vải kết quả từ lúc nào mà nhanh vậy. Một sớm mai trở dậy, đứng dưới gốc sấu hoa rụng đầy, mịn xanh như bột đậu đồ, ngẩng lên cành vải đã thấy những chùm quả non nho nhỏ, xanh như ngọc. 
     …Vào đêm, đứng ở vườn cây mới thấy sự kì ảo của hương cây, hương hoa. Trong thanh lặng, hoa các loài từ cúc, nhài đến nhãn, vải bốc toả, thơm nồng dậy. Không khí trong sạch, tĩnh mịch lạ, đến nỗi thấy phảng phất cả một dải hương hoàng lan từ đầu phố về họp hội; và dường như có thể nghe thấy tiếng ngọn mướp hương Phượng và chị Hoài gieo đêm ba mươi Tết vươn mình, với những cánh tay mảnh như tơ, bắt cành leo lên giàn. 
(Ma Văn Kháng- Mùa lá rụng trong vườn)
Văn bản 6:
Đi thăm bệnh nhân về giữa đêm khuya. Trở về phòng, nằm thao thức không ngủ được. Rừng khuya im lặng như tờ, không một tiếng chim kêu, không một tiếng lá rụng hay một ngọn gió nào đó khẽ rung cành cây. Nghĩ gì đấy Th. ơi? Nghĩ gì mà đôi mắt mở đăm đăm nhìn qua bóng đêm? Qua ánh trăng mờ Th. thấy biết bao là viễn cảnh tương đẹp, cả những cận cảnh êm đềm của những ngày sống giữa tình thương trên mảnh đất Đức Phổ này. Rồi cảnh chia ly, cảnh đau buồn cũng đến nữa… Đáng trách quá Thuỳ ơi! Th. có nghe tiếng người thương binh khẽ rên và tiếng súng vẫn nổ nơi xa. Chiến trường vẫn đang mùa chiến thắng.
                                                                             (Nhật ký Đặng Thùy Trâm)
Văn bản 7:
Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão số 2, những ngày vừa qua trên địa bàn các tỉnh miền núi phía Bắc đã có mưa to đến rất to, gây lũ ống, lũ quét, sạt lở đất, ngập lụt trên diện rộng, thiệt hại nghiêm trọng về người và tài sản của nhân dân, nhất là tại các tỉnh Hà Giang, Lạng Sơn, Lai Châu.
…Để khẩn trương khắc phục hậu quả mưa, lũ, giúp nhân dân sớm ổn định cuộc sống, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu:
1. Uỷ ban nhân dân các tỉnh:
- Tổ chức thăm hỏi, động viên các gia đình bị thiệt hại; hỗ trợ cứu chữa người bị thương, mai táng người thiệt mạng; cứu trợ lương thực, nước uống, nhu yếu phẩm cho các hộ dân bị mất nhà cửa, đảm bảo không để người dân nào bị đói, khát;
- Tiếp tục rà soát, chủ động di dời các hộ dân ra khỏi các khu vực có nguy cơ sạt lở, lũ ống, lũ quét để đảm bảo an toàn tính mạng….,
2. Bộ Y tế chủ động chỉ đạo lực lượng y tế cơ sở triển khai các phương án đảm bảo vệ sinh môi trường vùng bị ngập lũ;…
3. Bộ Công Thương, Bộ Thông tin và Truyền thông…
(Theo Công điện của Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo khắc phục hậu quả của bão số2
                                                                                                ngày 23/07/2014)

Thứ Tư, 13 tháng 8, 2014

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ


CÂU HỎI NHẬN BIẾT
1. Văn bản đã cho thuộc PCNN nào?
a. PCNN sinh hoạt
b. PCNN hành chính
c. PCNN nghệ thuật
d. PCNN báo chí
2. Nêu đặc điểm về cách trình bày của văn bản trên?
3. Hãy xác định bố cục của văn bản trên.
4. Lớp từ ngữ được sử dụng trong văn bản đã cho có đặc điểm gì?
5. Kể tên một số văn bản cùng loại với văn bản đã cho.
BÀI: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC
MỨC ĐỘ: NHẬN BIẾT

Câu 1: Các văn bản (…) đề cập đến những nội dung gì?
Câu 2: Văn bản (…) được trình bày theo phương thức nào?
Câu 3: Từ việc tìm hiểu các văn bản (…), anh/ chị hiểu thế nào là văn bản khoa học?
Câu 4: Văn bản khoa học có mấy loại?
Câu 5: Kể tên các văn bản khoa học cùng loại?

CÂU HỎI THÔNG HIỂU
1. Tại sao văn bản thuộc PCNN hành chính phải đảm bảo tính khuôn mẫu?
2. Tại sao văn bản thuộc PCNN hành chính mang tính minh xác?
3. Tại sao văn bản thuộc PCNN hành chính mang tính công vụ?
4. Tại sao văn bản hành chính không dùng từ ngữ địa phương mà phải dùng từ ngữ toàn dân?
5. Ngữ liệu trên thuộc loại nào của văn bản hành chính?
a. Nghị định của Chính phủ
b. Giấy chứng nhận
c. Đơn xin
d. Báo cáo
BÀI: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC
MỨC ĐỘ: THÔNG HIỂU.
Câu 1: Ngôn ngữ khoa học ở dạng viết của văn bản (…) có đặc điểm gì dễ nhận thấy? (Hệ thống đề mục, thuật ngữ, đặc điểm ngôn ngữ…)
Câu 2:  Giải thích những thuật ngữ khoa học được sử dụng trong văn bản (…)?
Câu 3: Văn bản (…) sử dụng những loại câu nào?
Câu 4: Văn bản (…) có sử dụng các biện pháp tu từ không?
Câu 5: Văn bản (…) thuộc loại văn bản khoa học nào?
a. Chuyên sâu
b. Giáo khoa
c. Phổ cập

CÂU HỎI VẬN DỤNG THẤP
1. Mục đích giao tiếp của văn bản trên là gì?
2. Văn bản trên hướng tới đối tượng giao tiếp nào?
3. Văn bản trên được dùng trong hoàn cảnh giao tiếp nào?
BÀI: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC
MỨC ĐỘ: VẬN DỤNG THẤP

Câu 1: Phân tích tính lí trí, logic trong văn bản (…)?
Câu 2: Nhận xét về biểu hiện của tính khách quan, phi cá thể trong văn bản (…)?
Câu 3: Văn bản (…) được dùng trong hoàn cảnh giao tiếp nào?               


CÂU HỎI VẬN DỤNG CAO
1. Đầu năm học, lớp anh (chị) có tổ chức Đại hội Chi đoàn, hãy ghi biên bản Đại hội theo PCNN hành chính.
2. Một bạn học sinh viết bản tường trình như sau:
BẢN TƯỜNG TRÌNH
Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm lớp 10A8
Đồng kính gửi: Ban Giám hiệu nhà trường
Tên em là Nguyễn Văn L, học sinh lớp 11A8.
Hôm qua em đã phạm phải một tội lỗi vô cùng to lớn là đánh bạn cùng lớp. Em xin tường trình lại sự việc như sau:
Sáng 4/10/2008 em có đi xe đạp qua bãi gửi xe thì gặp bạn C, bạn không có tiền nên đã vay em 2000 VNĐ để gửi xe đạp, em liền không ngại ngần đưa hẳn cho bạn tờ 5.000 VNĐ để gửi xe. Nhưng sau khi bạn ấy gửi xe xong thừa 500 VNĐ thì lại không trả em để em gửi xe. Em không kiềm chế được nên đã xông vào đấm bạn một cái vào bụng, em chỉ định đấm bạn ấy một quả cho đỡ tức rồi thôi nhưng bạn C lại lao vào em định đấm trả nên em buộc lòng phải tự vệ bằng cách lên gối vào mặt bạn. Sau đó các bác ở chỗ gửi xe đã can ngăn nên bọn em thôi đánh nhau mà vào lớp.
Sự việc cỏn con đó tưởng như chỉ đến đó là kết thúc nhưng giờ ra chơi bạn C lại dùng những lời lẽ thiếu văn hóa và hẹn em hết giờ học ra sau trường "giải quyết" nốt việc này. Tất nhiên, em không phải là một người hèn nhát nên đã chấp nhận lời mời này của bạn.
Giờ tan học, bọn em đánh nhau một trận tơi bời khói lửa. Sau đó đường ai nấy đi.
Mặc dù có những lỗi lầm nhất định, nhưng tất cả không phải chỉ có ở phía em. Em đã nêu rất rõ vụ việc để nhà trường có thể hiểu rõ bản chất vụ việc. Kính mong nhà trường xem xét để đảm bảo sự công bằng cho em!
         
          Hãy viết lại văn bản trên theo đúng phong cách ngôn ngữ hành chính.

BÀI: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC
MỨC ĐỘ: VẬN DỤNG CAO.

Câu 1: Viết một đoạn văn thuộc loại văn bản khoa học phổ cập về chủ đề: Vai trò của nước sạch trong đời sống con người.
Câu 2:  Anh /chị rút ra được bài học gì về việc tạo lập một văn bản khoa học?