BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ
ĐỀ
"NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI LỚP 11"
THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
Phần đọc-hiểu tác phẩm nghị luận hiện đại Việt Nam
·
Chuẩn kiến thức kĩ năng
-
Hiểu được những đặc sắc về nội dung
và nghệ thuật của các tác phẩm hoặc đoạn trích ( Luân lí xã hội ở nước ta – Phan Bội Châu, Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng cho các dân tộc bị áp bức – Nguyễn An
Ninh, Một thời đại trong thi ca - Hoài Thanh) trong chủ đề.
-
Hiểu một số đặc điểm cơ bản của văn
nghị luận hiện đại Việt Nam.
-
Biết cách đọc - hiểu một tác phẩm
hoặc một đoạn trích nghị luận hiện đại.
-
Vận dụng những hiểu biết về tác phẩm
nghị luận vào đọc hiểu những văn bản tương tự ngoài chương trình.
Từ đó học sinh hình thành các năng lực:
+ Thu thập thong tin liên quan đến
văn bản.
+ Giải quyết những tình huống liên
quan đến văn bản.
+ Năng lực đọc - hiểu tác phẩm, đoạn
trích theo đặc điểm thể loại.
+ Năng lực trình bày suy nghĩ cảm
nhận của bản thân về ý nghĩa văn bản.
+ Năng lực hợp tác, trao đổi thảo
luận về nội dung nghệ thuật của văn bản.
Bảng mô tả các mức độ đánh giá chủ đề “ Nghị luận hiện đại
lớp 11” theo định hướng năng lực.
I.
Phần Đọc - hiểu
|
Nhận biết
|
Thông hiểu
|
Vận dụng
|
|
|
Vận dụng thấp
|
Vận dụng cao
|
||
|
Nêu thông tin về tác giả (cuộc
đời, con người, phong cách nghệ thuật) về tác phẩm hoặc đoạn trích (xuất sứ,
hoàn cảnh ra đời).
|
|
Vận dụng hiểu biết về tác giả,
hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để miêu tả nội dung, lý giải nội dung, nghệ
thuật.
|
Vận dụng đặc điểm phong cách nghệ
thuật của nhà văn vào hoạt động tiếp cận và đọc hiểu văn bản.
|
|
Nhận ra vấn đề cần nghị luận xuất
phát từ nhu cầu nào.
|
- Hiểu được xuất xứ, đặc điểm cơ
bản của văn nghị luận để tóm lược các luận điểm và mối liên hệ giữa chúng.
|
Vận dụng hiểu biết về xuất xứ, đặc điểm để phân tích
lý giải các mạch lập luận của đoạn trích.
|
Từ
xuất xứ,đặc điểm, Xác định được con đường phân tích lý giải một văn
bản .
|
|
Nhận diện được các luận điểm
|
- Hiểu được ảnh hưởng của giọng
lập luận của tác giả đối với nội dung đoạn trích.
|
Khái quát về phong cách nghệ thuật
của nhà văn thông qua đoạn trích.
|
- Từ nét chính về tác giả, vận
dụng vào phân tích các luận điểm và
mối liên hệ giữa chúng.
|
|
Phát hiện các luận điểm qua giọng
điệu, từ ngữ....
|
Lý giải luận điểm và mối liên hệ
giữa chúng.
|
Đánh giá giá trị của tác phẩm,
đoạn trích qua việc phân tích luận
điểm và mối liên hệ giữa chúng.
|
- Khái quát giá trị nội dung và
nghệ thuật của tác phẩm đối với sự đổi mới thể loạivăn nghị luận.
- So sánh với những đặc trưng của
văn nghị luận.
|
|
|
|
Đọc với giọng chia sẻ, giãi bày,
giàu cảm xúc…
|
Đọc sáng tạo và đọc nghệ thuật.
|
Câu hỏi/ bài tập minh họa
Đoạn trích: “ Một thời đại trong thi ca” – Hoài Thanh
I.
Phần Đọc – hiểu
|
Nhận biết
|
Thông hiểu
|
Vận dụng
|
||
|
Vận dụng thấp
|
Vận dụng cao
|
|||
|
- Anh/ chị hiểu biết gì về cuộc
đời và sự nghiệp văn học của Hoài Thanh
- Xuất xứ đoạn trích.
- Khái niệm văn nghị luận.
|
- Tác phẩm nghị luận về vấn đề
nào.
- Phương diện so sánh thơ mới và thơ cũ
|
- Anh/ chị nhận xét gì về nghệ
thuật lập luận trong đoạn trích?
- Nêu khái quát giá trị nội dung
và nghệ thuật của đoạn trích.
|
- Phân tích bi kịchcủa thời đại
cái tôi là gì. Qua đó, anh/ chị có
cách đánh giá như thế nào về
vai trò của các nhà thơ mới.
- Giá trị nghệ thuật của đoạn
trích.
|
|
CÂU HỎI
NHẬN BIẾT
1.
Nêu những nét chính về cuộc đời, sự
nghiệp sáng tác của Hoài Thanh?
2.
Nêu xuất xứ của đoạn trích?
3.Thế nào là thể loại văn nghị luận ?
CÂU HỎI THÔNG HIỂU
1. Em hiểu thế nào là tinh thần thơ mới?
2. Tác giả so sánh tinh thần thơ mới
và thơ cũ ở phương diện nào?
CÂU HỎI
VẬN DỤNG THẤP
1. Tác giả đã vạch ra con đường, cách
thức nào để đi tìm con đường thơ mới? Việc xác định này có quan trọng không? Vì
sao?.
2.Tinh thần thơ
mới theo quan điểm của Hoài Thanh là gì? Hành trình xuất
hiện và đến với bạn đọc ra sao?.
CÂU HỎI VẬN DỤNG CAO
1.
Từ bài viết của Hoài Thanh , có thể
thấy bi kịch của thời đại cái tôi là gì?
Em có cách đánh giá như thế nào đối với các nhà thơ mới?.
2.Nghệ thuật phê bình tinh tế, tài hoa của
Hoài Thanh được thể hiện như thế nào trong đoạn trích?.
